Revista Electrónica sobre Tecnología, Educación y Sociedad

Diferencias en el uso ético de la IA entre estudiantes universitarios de seis licenciaturas del Centro Universitario Ecatepec

Edim Martínez Rodríguez — 2026-06-08

La IA hoy en día se ha convertido en una práctica cotidiana entre estudiantes y profesores para el desarrollo de actividades académicas como parte de los procesos de evaluación, sin embargo, muchos de ellos no hacen un uso ético de las herramientas utilizadas o desconocen los lineamientos establecidos para su uso. La finalidad de este documento fue comparar el uso ético de la IA entre estudiantes universitarios de distintos programas educativos que se imparten en el Centro Universitario UAEM Ecatepec a través de un instrumento que consta de 20 ítems con escala de Likert de cinco puntos a una muestra de 95 participantes de sexto semestre de las licenciaturas que se imparten en el Centro Universitario UAEM Ecatepec. Los resultados muestran alta consistencia interna, adecuadas propiedades métricas y la confiabilidad interna del instrumento se evaluó mediante el coeficiente alfa de Cronbach, obteniéndose un valor de α = 0.91, así como ANOVA para determinar si existe una diferencia estadística entre los estudiantes y un análisis de correlación de Pearson en donde los hallazgos muestran que el rango de correlaciones es de 0.18 a 0.68.

Brechas estructurales en la formación continua del PAAEB: un análisis desde la política pública educativa en México

Claudia Rodríguez Lara — 2026-06-06

El presente estudio se desarrolló ante la necesidad de analizar los trayectos formativos del Personal de Apoyo y Asistencia a la Educación Básica (PAAEB) en la política pública educativa mexicana, particularmente en materia de formación continua, a pesar de su papel estratégico en la operatividad del sistema educativo. El objetivo fue examinar su incidencia en la implementación de la política educativa nacional, identificar vacíos normativos y programáticos en su profesionalización, y determinar en qué medida su exclusión limita el cumplimiento del derecho a la educación bajo los principios de equidad, inclusión y excelencia. Se empleó un enfoque cualitativo de tipo descriptivo-interpretativo, basado en el análisis documental de siete instrumentos normativos clave del sistema educativo mexicano. Los resultados evidencian una brecha estructural: aunque el PAAEB contribuye de manera indirecta, pero significativa, a la gestión escolar, al clima educativo y a la atención integral del alumnado, no es considerado como sujeto prioritario en las políticas de formación continua. Esta omisión genera una contradicción con el enfoque de la Nueva Escuela Mexicana (NEM) y limita la eficacia de la política educativa. Se concluye que es imprescindible diseñar e implementar una política integral de profesionalización continua, situada y diferenciada, que reconozca al PAAEB como actor estratégico, fortalezca sus competencias profesionales y contribuya a la consolidación de una educación inclusiva, equitativa y de calidad.

La Maestría en Desarrollo y Gestión de Proyectos en Arte y Cultura (MDGPAC) en modalidad virtual: un modelo de innovación educativa. Campo de aplicación: Universidad Autónoma de Querétaro

Elvira Silvia Pantoja Ruiz — 2026-06-09

La Maestría en Desarrollo y Gestión de Proyectos en Arte y Cultura (MDGPAC) se presenta como una propuesta educativa innovadora, profesionalizante y completamente virtual, diseñada para formar gestores creativos capaces de intervenir en el ámbito artístico y cultural mediante proyectos viables, sostenibles y pertinentes. Este programa responde a la creciente demanda de formación especializada en gestión cultural, especialmente entre profesionales que residen fuera de la capital queretana, incluidos quienes viven en el extranjero y no pueden asistir de manera presencial a la universidad; esto se determina a partir de los resultados obtenidos de entrevistas y encuestas aplicadas a egresados del programa educativo actual así como a empleadores de gestores de proyectos en arte y cultura del sector público y privado.

Los resultados obtenidos permiten comprobar que el diseño del programa MDGPAC responde de manera integral a los desafíos de la educación superior contemporánea y concluyen que el MDGPAC se alinea con los planes estratégicos de la UAQ y con las políticas nacionales de educación superior, fortaleciendo la internacionalización, la cooperación interinstitucional y la movilidad académica.

Este trabajo propone un modelo educativo que articula saberes teóricos y prácticos, orientado a formar profesionales capaces de responder a los desafíos contemporáneos del sector cultural desde una perspectiva crítica, inclusiva y transformadora.

Tutoría virtual e inteligencia artificial: nuevos retos en el derecho humano a la educación

María Teresa Greta Trangay Vázquez — 2026-06-09

La irrupción digital en educación ha implicado modificar la forma como se llevan a cabo los procesos de aprendizaje, mismos que se han trasladado del aula presencial a espacios virtuales en los que la mediación pedagógica e incorporación de nuevas didácticas son un requisito para el logro de los objetivos escolares. La importancia que va cobrando el uso de dispositivos diversos por parte del estudiante y la incorporación generalizada de la inteligencia artificial generativa (IAG), representan un reto importante para quienes están inmersos en la práctica educativa en diferentes niveles y modalidades. Aspectos que influyen en la reconfiguración del tutor para que, a través del uso y adecuado manejo de diferentes sistemas digitales, pueda incidir en un mejor acompañamiento y orientación del alumnado a partir de nuevos escenarios educativos que conduzcan a garantizar el derecho humano de acceso a la educación. Indagar y proponer innovadoras funciones tutoriales en el marco del uso de herramientas informáticas y la inteligencia artificial generativa, como una realidad del S.XXI, es el objetivo que se buscó a lo largo de la presente propuesta. A través de la selección y análisis de documentos y textos en revistas especializadas de libre acceso en la materia, se logró desarrollar un andamiaje teórico que permitió a lo largo de la investigación abordar un problema complejo. El resultado condujo a revisar y proponer funciones, atributos, saberes y prácticas que buscan adecuar el perfil del tutor virtual a nuevos escenarios donde la actual era digital trastoca la manera como hasta ahora se interactúa en los entornos educativos.

Factores asociados al abandono universitario: estudio de caso en una Facultad de Contaduría y Administración en México

Yaimara Céspedes González — 2026-06-09

El abandono universitario es un problema complejo que afecta significativamente al sistema educativo, la economía del país y el desarrollo profesional de los jóvenes. El objetivo de este trabajo de investigación es describir la clasificación de los factores que inciden en el abandono universitario. Estos factores se identificaron en cuatro programas educativos de una Facultad de Contaduría y Administración (Administración, Contabilidad, Sistemas Computacionales Administrativos, y Gestión y Dirección de Empresas) en una universidad pública en México. Para el análisis, se utilizaron datos recopilados de encuestas realizadas a 1018 estudiantes universitarios y dos algoritmos de aprendizaje automático (árbol de decisión y bosque aleatorio) para clasificar los datos sobre el abandono universitario. Los resultados obtenidos muestran que las dificultades económicas de los alumnos, los problemas familiares, la falta de acceso a programas de apoyo y las limitaciones de tiempo para el trabajo y el estudio son factores importantes que contribuyen en el abandono universitario. Lo anterior se relaciona con diversos gastos, como transporte, colegiaturas, materiales educativos, alimentación, ropa, renta y otros. Por lo tanto, es necesaria la atención y prevención, atendiendo a sus causas, dado que la situación económica del estudiante incrementa el riesgo de no concluir sus estudios universitarios, lo que limitaría sus opciones laborales y aumentaría el riesgo de desempleo.

Validación de un asistente virtual con inteligencia artificial generativa para el bienestar académico docente: el ecosistema AINBAD

Ismael Martínez Bonilla — 2026-06-10

El bienestar docente en la educación superior atraviesa una crisis caracterizada por altos niveles de estrés laboral y síndrome de burnout. Este estudio presenta la validación de contenido de la Aplicación Integral de Neuroentrenamiento para el Bienestar Académico Docente (AINBAD), un asistente virtual impulsado por inteligencia artificial generativa diseñado bajo un modelo biopsicosocial. El objetivo fue evaluar la pertinencia, seguridad y claridad del asistente a través del juicio de expertos mediante el Índice de Validez de Contenido (IVC). Participaron cinco jueces expertos en psicología organizacional, salud mental y educación, quienes evaluaron las respuestas del asistente ante 12 escenarios simulados (prompts) que representaban demandas docentes comunes. Se utilizó una escala de valoración de tres niveles y se calcularon los IVC por criterio. Los resultados mostraron un IVC general de 0,97 con un acuerdo perfecto (1.00) en adecuación al problema, integración de ejes biopsicosociales, claridad del lenguaje, concreción de estrategias y tono empático. El criterio con menor puntuación fue el tratamiento específico entre burnout y estrés laboral 0,80. Se concluye que el Asesor Virtual AINBAD posee una alta validez de contenido como herramienta de apoyo, ofreciendo microintervenciones personalizadas y seguras, aunque requiere ajustes en la explicitación de modelos teóricos y rutas de derivación clínica.